一年一度的畢業(yè)季即將來(lái)臨，如何為孩子準(zhǔn)備一份有意義的畢業(yè)禮物，成為許多家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。近日，記者就此進(jìn)行了相關(guān)采訪。

警惕三大誤區(qū)

江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、淮安市家庭教育指導(dǎo)師陳玲提醒廣大家長(zhǎng)，準(zhǔn)備畢業(yè)禮物要警惕三大誤區(qū)，避開(kāi)物質(zhì)禮物的隱形陷阱。

●誤區(qū)一：

忽視禮物的情感價(jià)值。一些家長(zhǎng)認(rèn)為送出昂貴禮物才能體現(xiàn)對(duì)孩子的重視，然而卻忽視了孩子真正渴望的是被看見(jiàn)，他們期待在一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)片段中感受到父母對(duì)自己的關(guān)注。“物質(zhì)禮物易被替代，而被用心記錄的成長(zhǎng)瞬間，才是獨(dú)一無(wú)二的‘愛(ài)的證據(jù)’�！标惲嵴f(shuō)。

●誤區(qū)二：

一味投其所好。陳玲指出，一些家長(zhǎng)為討孩子歡心，為其準(zhǔn)備手機(jī)、電話手表等電子產(chǎn)品作為畢業(yè)禮物，看似貼心，卻可能為下一階段的學(xué)習(xí)埋下隱患。孩子自制力較弱，過(guò)度使用電子產(chǎn)品容易產(chǎn)生依賴，易被游戲、社交軟件等誘惑，還會(huì)滋生攀比心理。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子合理控制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，而不是任其在電子屏幕中迷失方向。

●誤區(qū)三：

忽視儀式感。畢業(yè)不僅標(biāo)志著一個(gè)學(xué)業(yè)階段的結(jié)束，同時(shí)也是孩子與過(guò)去的自己、同伴與校園的告別時(shí)刻。許多家長(zhǎng)忽略儀式感的力量�！耙粓�(chǎng)精心策劃的畢業(yè)旅行，遠(yuǎn)比物質(zhì)禮物更能成為孩子人生中難忘的‘情感印記’。”陳玲說(shuō)。

讓畢業(yè)禮物助力孩子成長(zhǎng)

什么樣的畢業(yè)禮物最有意義？如何讓畢業(yè)禮物助力孩子成長(zhǎng)？陳玲給出建議。

●建議一：用“時(shí)光紀(jì)念冊(cè)”定格成長(zhǎng)軌跡，讓回憶有溫度。

無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)畢業(yè)，家長(zhǎng)都可以和孩子共同完成一本“時(shí)光紀(jì)念冊(cè)”。小學(xué)階段可收錄孩子充滿稚氣的照片，記錄孩子從‘小豆丁’成長(zhǎng)為少男少女的過(guò)程。中學(xué)階段可通過(guò)照片記錄孩子成長(zhǎng)路上的收獲和直面挫折的努力，讓紀(jì)念冊(cè)既有榮耀感，又有成長(zhǎng)深度。制作過(guò)程中，家長(zhǎng)可邀請(qǐng)孩子一起整理素材，鼓勵(lì)他們?yōu)槊繌堈掌瑢懴隆爱?dāng)時(shí)的心情”，家長(zhǎng)也可以補(bǔ)充“爸爸媽媽記得……”的溫暖旁白。這本共同創(chuàng)作的紀(jì)念冊(cè)，既是孩子成長(zhǎng)的“可視化檔案”，更是親子間情感流動(dòng)的載體。

●建議二：策劃沉浸式畢業(yè)儀式，讓告別成為新起點(diǎn)。

“比起物質(zhì)禮物，一場(chǎng)儀式感滿滿的畢業(yè)儀式，更能讓孩子刻骨銘心。”陳玲建議，家庭層面可為孩子定制專屬畢業(yè)儀式。舉行家人回憶分享會(huì)，全家人輪流講述“我印象最深的TA”，讓孩子在對(duì)話中感覺(jué)到自己的每一步成長(zhǎng)都被珍視。親子共同撰寫“時(shí)光膠囊書信”，可準(zhǔn)備精致信紙和信封，讓孩子給三年后的自己寫封信，同時(shí)父母寫下對(duì)孩子的期許，一起封存進(jìn)“時(shí)光膠囊”，等孩子高中或大學(xué)畢業(yè)時(shí)再開(kāi)啟，讓孩子告別當(dāng)前階段的同時(shí)，種下對(duì)未來(lái)期待的種子。集體層面，可創(chuàng)建“班級(jí)記憶庫(kù)”，如制作班級(jí)成長(zhǎng)紀(jì)錄片，聯(lián)合老師和家長(zhǎng)，拍攝全班同學(xué)的校園生活片段，配上孩子原聲講述“我最想感謝的人”“我最遺憾的事”“我最驕傲的瞬間”等，畢業(yè)當(dāng)天播放，讓孩子在感動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩與告別。

●建議三：開(kāi)啟一場(chǎng)畢業(yè)旅行，用遠(yuǎn)行拓寬成長(zhǎng)邊界。

“畢業(yè)旅行不必追求奢華，關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)親子之間、孩子與伙伴之間相處的機(jī)會(huì)。”陳玲建議，親子旅行可選擇孩子童年常去的公園、第一次學(xué)會(huì)騎車的小區(qū)或曾留下遺憾的“未打卡地”等，讓孩子在旅途中發(fā)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和變化，續(xù)寫一段親子間的新故事。旅途中可讓孩子參與規(guī)劃行程并記錄見(jiàn)聞，培養(yǎng)其責(zé)任感。如果是孩子和伙伴們的團(tuán)體旅行，可邀約孩子小學(xué)或中學(xué)的好友家庭，一起去徒步、露營(yíng)、看星空，或去祖國(guó)各地參觀科技館、博物館等。孩子將在與同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、分享，家長(zhǎng)也能借此機(jī)會(huì)見(jiàn)證孩子的社交狀態(tài)，留下“青春同路人”的珍貴影像。

“最好的禮物，是被記住的愛(ài)！”陳玲建議正在為孩子準(zhǔn)備畢業(yè)禮物的廣大家長(zhǎng)們，用“看見(jiàn)孩子成長(zhǎng)”的眼睛、“陪伴孩子回顧”的耐心、“見(jiàn)證孩子蛻變”的儀式，為孩子的成長(zhǎng)留下溫暖印記。

■融媒體記者 秦艷艷