在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)第二開(kāi)明中學(xué)英語(yǔ)課堂上，朱金明總能用情景模擬、小組合作等多元方式，讓英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)活力。從教十余載，作為中小學(xué)一級(jí)教師、初三年級(jí)組長(zhǎng)兼淮安生態(tài)文旅區(qū)初中英語(yǔ)教研員，他以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新的教育理念，在教學(xué)一線(xiàn)、教研陣地與援疆工作中書(shū)寫(xiě)著師者擔(dān)當(dāng)。

創(chuàng)新課堂

朱金明秉持“以學(xué)生為中心”理念，致力于打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的刻板印象。他將情景模擬、小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入教學(xué)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)情景劇、知識(shí)闖關(guān)游戲等，讓學(xué)生在“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”。例如，在語(yǔ)法教學(xué)中，他將復(fù)雜的時(shí)態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為闖關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中主動(dòng)探索；在文化板塊教學(xué)中，他組織“英語(yǔ)文化節(jié)”，通過(guò)角色扮演、主題辯論等形式，讓學(xué)生沉浸式感受語(yǔ)言魅力。

面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，朱金明堅(jiān)持因材施教，通過(guò)定期進(jìn)行學(xué)情分析制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，開(kāi)展分層教學(xué)和課后“一對(duì)一”指導(dǎo)，幫助每名學(xué)生發(fā)掘潛能。他執(zhí)教的學(xué)生敢于表達(dá)、勇于探索，多次在校內(nèi)外英語(yǔ)競(jìng)賽中取得佳績(jī)，形成了“主動(dòng)參與、多元發(fā)展”的學(xué)習(xí)生態(tài)。

深耕教研

作為淮安生態(tài)文旅區(qū)初中英語(yǔ)教研員，朱金明深耕教學(xué)改革，積極搭建教師交流平臺(tái)，組織同課異構(gòu)、教學(xué)研討等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)、共研難題，有效提升了區(qū)域英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。他緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)課程改革實(shí)踐，用行動(dòng)詮釋著教研員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

在教研實(shí)踐中，朱金明筆耕不輟，撰寫(xiě)的多篇論文在省級(jí)教育期刊發(fā)表，并在省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，他注重將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，多次在市級(jí)教學(xué)研討會(huì)上開(kāi)設(shè)講座，分享教學(xué)心得，深受同行認(rèn)可。在教研比賽中，他以身作則，先后榮獲淮安市首屆智慧課堂創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、市初中英語(yǔ)基本功大賽一等獎(jiǎng)，為青年教師樹(shù)立了標(biāo)桿。

傾情援疆

2018年，朱金明主動(dòng)響應(yīng)教育部等四部委“萬(wàn)人援藏援疆計(jì)劃”，背上行囊奔赴新疆維吾爾自治區(qū)第七師胡楊河市。初到邊疆，干燥的氣候以及學(xué)生薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，都成為他面臨的挑戰(zhàn)。但他迅速調(diào)整狀態(tài)，白天深入課堂觀(guān)察學(xué)情，夜晚走訪(fǎng)學(xué)生家庭。在發(fā)現(xiàn)不少當(dāng)?shù)睾⒆訉?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣后，他便決心將情境教學(xué)法與當(dāng)?shù)卦�素結(jié)合——在講解“家庭成員”主題時(shí)，引入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日?qǐng)鼍�；在教授自然景觀(guān)詞匯時(shí)，融入天山、胡楊林的英文描述，讓課本知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。

離開(kāi)新疆時(shí)，學(xué)生們用維吾爾語(yǔ)寫(xiě)下“謝謝老師”的卡片塞滿(mǎn)朱金明的行囊。他說(shuō)：“援疆經(jīng)歷讓我更深切地懂得，教育的本質(zhì)是心與心的聯(lián)結(jié)，無(wú)論身處何地，只要用心播種，就能收獲成長(zhǎng)的希望。”這份跨越千里的堅(jiān)守，讓他先后獲評(píng)“江蘇省優(yōu)秀援疆教師”“第七師優(yōu)秀支教教師”，成為蘇疆教育協(xié)作的生動(dòng)注腳。

載譽(yù)前行

從“淮安市優(yōu)秀教師”“淮安生態(tài)文旅區(qū)學(xué)科帶頭人”到“中考優(yōu)秀閱卷教師”，諸多榮譽(yù)加身，朱金明卻始終保持謙遜。作為初三年級(jí)組長(zhǎng)，他堅(jiān)守教學(xué)一線(xiàn)，用每天的早迎晚送守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)；作為教研員，他深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，為青年教師答疑解惑，推動(dòng)區(qū)域教研發(fā)展。

面對(duì)未來(lái)，朱金明坦言：“教育是一項(xiàng)需要深耕的事業(yè)，我將繼續(xù)踐行‘以學(xué)生發(fā)展為本’的初心，把創(chuàng)新理念和援疆經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，讓更多孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲自信與成長(zhǎng)�！�

從創(chuàng)新課堂的探索者到教研改革的推動(dòng)者，從三尺講臺(tái)到援疆前線(xiàn)，朱金明用智慧與熱忱詮釋著教育的溫度與廣度。他的教育之路，不僅是個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的縮影，更展現(xiàn)了新時(shí)代教師敢于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的精神——心中有學(xué)生、肩上有責(zé)任、腳下有方向，便是對(duì)“人民教師”最好的注解。

■融媒體記者 吳海濤，通 訊 員 陳叢喜