她是一名高級教師，在30年教育生涯中始終踐行“向善尚美”的教育理想；她以教研創(chuàng)新為筆、課堂實踐為墨，在淮安美育園地描繪出獨具特色的畫卷；她獲評江蘇省教學名師，并連續(xù)五次獲評淮安市學科帶頭人，用行動詮釋“教育是與生命對話”的職業(yè)信仰。她就是淮安生態(tài)文旅區(qū)山陽湖小學副校長朱慧。

教研深耕：構建美育研究的思想體系

朱慧將教育研究作為專業(yè)成長的基石，參與研究的項目獲國家級基礎教育教學成果獎二等獎、江蘇省特等獎，主持3項省級課題（含江蘇省基礎教育內涵建設課程改革項目）；30余篇論文在《基礎教育課程》等刊物發(fā)表，其中在核心期刊發(fā)表的3篇論文被人大復印報刊資料全文轉載，多篇論文成為知網(wǎng)高頻下載、高頻引用文獻。

同時，朱慧任華東師范大學新基礎教育兼職研究員、淮陰師范學院碩士生導師及人大復印報刊資料《素質教育》編委，她積極構建“理論—實踐—輻射”教研閉環(huán)，研究成果為區(qū)域美育發(fā)展提供了理論支撐。

課堂革新：踐行美育實踐的行動范式

在教學實踐中，朱慧創(chuàng)新構建“美美地學”課堂范式，3次代表淮安市參加省美術與勞動技術基本功大賽并獲一等獎，2次獲省“一師一優(yōu)課”獎項，在省名師空中課堂等平臺執(zhí)教公開課40余場。她帶領團隊挖掘淮安地方文化美育資源，編寫2套校本教材，其中博里農民畫教學獲江蘇省傳統(tǒng)文化進課堂比賽一等獎。

她撰寫的美育跨學科學習文章影響顯著，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學科教學的思考與實踐》點擊率近3萬次，《一課二十年：美術跨學科學習的實踐轉型》轉發(fā)量超2000次，相關成果被核心期刊公眾號推介。

以美育人：守護成長路上的溫暖微光

美育能潤澤學生的生命和心靈。從教以來，朱慧堅持將學生放在首位。對家庭困難、有美術特長的學生，她購買繪畫材料、畫冊送給他們；帶領學生走出校門，開展豐富多彩的主題研學活動；每學期為學生編一本畫冊，每年為學生舉辦4次主題畫展。畢業(yè)的學生回到校園，總想再聽一次朱老師的美術課，他們感慨：“我們的美術知識大多是在朱老師的課堂上學到的�！�2024年，山陽湖小學美育實踐活動案例在江蘇省美育實踐活動評比中獲獎。

朱慧還專注于培養(yǎng)學生的閱讀習慣，帶頭捐贈圖書，舉辦讀書漂流與分享活動，讓孩子們在書香中快樂成長。

團隊領航：打造美育發(fā)展共同體

作為分管教學科研的副校長，朱慧創(chuàng)新構建“一課三備”（個人初備、集體研備、課后精備）與“專題研究”機制。2023年，朱慧患腰椎間盤突出，坐輪椅堅持聽課近60節(jié)，通過“聽課—評課—磨課”閉環(huán)，指導青年教師。她推行“論文十輪打磨法”，從選題論證到框架優(yōu)化全程把關，帶領山陽湖小學在2023—2024年信息化論文評比中獲全市第一名，學校獲批省級基礎教育內涵建設項目，榮獲淮安市“四有”好教師團隊稱號。

在領銜主持淮安市第二批教育名師工作室、淮安生態(tài)文旅區(qū)教學名師工作室，擔任江蘇省鄉(xiāng)村學科帶頭人培育站（美術學科）導師期間，她建立“前備—中研—后思”三段式培養(yǎng)機制：每次活動前提前一個月指導備課，活動后跟進一個月打磨成果，2024年工作室成員讀書筆記匯編成《江蘇教育》專欄。近3年，她幫助5位教師獲江蘇省論文評比一等獎，8名團隊成員在省市級賽課中獲獎。

從教研創(chuàng)新到課堂實踐，從學生守護到團隊引領，朱慧用30年時光書寫美育工作者的責任與擔當。她的教育實踐，既有博里農民畫的鄉(xiāng)土情懷，也有跨學科融合的創(chuàng)新探索，更有帶領教師團隊拔節(jié)生長的使命擔當。“美育的真諦，在于讓每個生命都在美的浸潤中綻放獨特光彩�！彼�的這份對美的執(zhí)著追求，成為淮安基礎教育園地最動人的風景。

■融媒體記者 吳海濤，通 訊 員 陳叢喜