在淮安生態(tài)文化旅游區(qū)第二開(kāi)明中學(xué)，總能看到一個(gè)步履匆匆的身影——他深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，牽頭組織教研活動(dòng)，與教師們探討教育教學(xué)改革。作為學(xué)校副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師，楊濤以“深耕基礎(chǔ)教育，培育時(shí)代新人”為使命，在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校管理、教研創(chuàng)新中展現(xiàn)黨員擔(dān)當(dāng)，先后獲評(píng)江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長(zhǎng)、淮安市化學(xué)學(xué)科帶頭人等，成為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)者。

教學(xué)改革：踐行“整體化學(xué)”育人理念

作為中學(xué)化學(xué)教師，楊濤始終深耕教學(xué)一線，提出“整體化學(xué)”教學(xué)主張，倡導(dǎo)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探索“大學(xué)科、大單元、大任務(wù)、大資源”的“一體四翼大課堂”實(shí)施路徑。他認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)應(yīng)打破碎片化知識(shí)壁壘，以大概念統(tǒng)攝單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科觀念與高階思維。在實(shí)踐中，他形成了“有深度、有廣度、有溫度”的課堂風(fēng)格，注重將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際、科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，深受學(xué)生喜愛(ài)。

憑借扎實(shí)的教學(xué)功底，他獲評(píng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)展示課2次、開(kāi)設(shè)市級(jí)展示課及實(shí)驗(yàn)展評(píng)10余次，教學(xué)成績(jī)持續(xù)領(lǐng)先。作為江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育校長(zhǎng)，他致力于提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，相關(guān)教學(xué)成果獲同行高度認(rèn)可。

智慧管理：凝練“潤(rùn)真教育”辦學(xué)特色

作為副校長(zhǎng)，楊濤牽頭凝練“潤(rùn)真教育”辦學(xué)主張，確立“潤(rùn)澤生命，讓成長(zhǎng)自然發(fā)生”的核心價(jià)值追求。他推動(dòng)構(gòu)建人本化、生活化、科學(xué)化的德育工作體系，開(kāi)展“潤(rùn)德教育”文化品牌系列活動(dòng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。在課程建設(shè)中，他主導(dǎo)構(gòu)建“潤(rùn)真教育課程樹(shù)”，在落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)《勞動(dòng)教育》《STEM教育》《走進(jìn)論語(yǔ)》等跨學(xué)科主題研究型課程，建成“潤(rùn)根農(nóng)場(chǎng)”“創(chuàng)客空間”等綜合研學(xué)基地，形成鮮明的校本課程特色。

面對(duì)教育改革工作，他積極響應(yīng)淮安市“融學(xué)課堂”建設(shè)，構(gòu)建“5G”融學(xué)課堂新樣態(tài)，推進(jìn)項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，著力改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。在他的推動(dòng)下，學(xué)校建成江蘇省初中課程基地（獲評(píng)優(yōu)秀等第），相關(guān)成果被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)報(bào)道；成功申報(bào)淮安市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，連續(xù)多年榮獲“淮安市初中教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”，躋身全市優(yōu)質(zhì)公辦初中前列。

教研引領(lǐng)：培育研究型教師團(tuán)隊(duì)

作為研究型教師，楊濤注重以科研賦能教學(xué)，近五年主持省級(jí)課題1項(xiàng)、市級(jí)課題2項(xiàng)，在省級(jí)及以上專業(yè)刊物發(fā)表文章6篇，開(kāi)設(shè)省級(jí)講座5次、市級(jí)講座10余次。他被聘為淮陰師范學(xué)院師范生實(shí)踐導(dǎo)師、市名師工作室領(lǐng)銜人，提出的“整體化學(xué)”教學(xué)主張及大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略，為區(qū)域化學(xué)教學(xué)改革提供了理論與實(shí)踐支撐。

作為學(xué)校管理者，他著力搭建教科研平臺(tái)，多次邀請(qǐng)華東師范大學(xué)、淮陰師范學(xué)院等高校教授來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，推動(dòng)陸平省初中信息名師工作室等落戶學(xué)校。通過(guò)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)沙龍、專題研討等形式，培育研究型教師團(tuán)隊(duì)，助力中青年教師快速成長(zhǎng)，多名教師在省、市級(jí)教學(xué)評(píng)比中嶄露頭角。

示范擔(dān)當(dāng)：賦能教育均衡發(fā)展

楊濤始終牢記教育人的社會(huì)責(zé)任，在擔(dān)任市名師工作室領(lǐng)銜人期間，通過(guò)課堂示范、論文指導(dǎo)、專題培訓(xùn)等方式，為青年教師成長(zhǎng)鋪路搭橋。他主動(dòng)聯(lián)系高校資源，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名化學(xué)教育學(xué)者來(lái)淮指導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)域化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升。

在教育幫扶中，他引領(lǐng)學(xué)校骨干對(duì)接南陳集初級(jí)中學(xué)，持續(xù)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享；主動(dòng)到淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)明中學(xué)支教交流，立足校情制定“找準(zhǔn)定位、打造品牌”的特色發(fā)展路徑，助力該校成為國(guó)家曲棍球奧林匹克后備人才培養(yǎng)基地、省示范性體育傳統(tǒng)特色學(xué)校，用實(shí)際行動(dòng)踐行教育均衡發(fā)展理念。

從教學(xué)改革的探索者到學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者，楊濤始終以黨員的初心使命深耕教育沃土。他常說(shuō)：“教育是一項(xiàng)需要情懷與智慧的事業(yè)，既要著眼學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，也要謀劃學(xué)校整體的優(yōu)質(zhì)提升�！痹凇皾�(rùn)真教育”的實(shí)踐中，他用行動(dòng)詮釋著對(duì)教育的熱愛(ài)——以整體視野構(gòu)建育人體系，以科研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)校發(fā)展，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)促進(jìn)教育公平，為培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”的新時(shí)代好青年貢獻(xiàn)自己的力量。

■融媒體記者 吳海濤，通 訊 員 陳叢喜