淮安日?qǐng)?bào)訊：日前，江蘇省特級(jí)教師、江蘇省“最美教師”、漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳云宇在該校報(bào)告廳為全校語(yǔ)文老師執(zhí)教示范引領(lǐng)課——部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》。他的語(yǔ)文課堂簡(jiǎn)約而不失豐滿，大氣而兼蓄高效，生動(dòng)地詮釋了特級(jí)教師的課堂魅力，直觀地展現(xiàn)了江蘇“最美教師”的教學(xué)風(fēng)采。

陳云宇學(xué)識(shí)素養(yǎng)深厚，平實(shí)的語(yǔ)言中包含著真情，課堂上始終有一種感動(dòng)在空氣中汩汩流淌。他洞悉學(xué)生心理，期待的眼神中充滿了鼓勵(lì)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。課上，他與學(xué)生一起入情入境，以情生情、以情促知，置身他的課堂是一種幸福的心靈體驗(yàn)過(guò)程。

在教學(xué)中他以“讀”為突破口，將“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”時(shí)，他通過(guò)對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法，比較寫法的表達(dá)效果，并適度拓展延伸，指導(dǎo)寫作實(shí)踐。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫法之妙、“母親”勞作之辛的基礎(chǔ)上，他引領(lǐng)學(xué)生回到這一句上，再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)了讀、悟的層次性。

深情的文字需要真情去解讀。陳云宇抓住文中“鼻子一酸”，深情講述生活中自己“鼻子一酸”的件件往事。學(xué)生的眼中噙滿了淚花，聽(tīng)課的老師也輕輕擦拭眼角……

精彩的課堂源于專業(yè)的理論指導(dǎo)。課后，陳云宇為全體聽(tīng)課老師舉辦了專題講座，要求語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一、雙線并進(jìn)。使用部編版語(yǔ)文教材，既要重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，又要凸顯人文要素的滲透，不可偏廢，要齊頭并進(jìn)；二、精確取舍。一堂課的時(shí)間、容量都是有限的，不可能面面俱到，“傷其十指，不若斷其一指”，語(yǔ)文老師要根據(jù)題材、學(xué)生實(shí)際，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持做到“一課一得”；三、以讀為主。書(shū)是學(xué)生自己讀懂的，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一種訓(xùn)練形式，是最直接、最常用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讀是蘇派語(yǔ)文的鮮明特色，這一法寶不能丟。

■ 王斌 馮紹馳